Мозжечковая стимуляция в коррекции речевых нарушений

Научные исследования о тесной связи двигательного развития ребёнка с его психомоторным развитием , в частности, с развитием речевой функции показали Николай Александрович Бернштейн советский психофизиолог и физиолог, создатель направления исследований — физиологии активности, Алексей Алексеевич Леонтьев советский лингвист, психолог, доктор психологических наук, доктор филологических наук и Александр Романович Лурия советский психолог и врач-невролог, один из основателей нейропсихологии.

Одним из основных коррекционных принципов работы с детьми, имеющими речевые нарушения, является принцип двигательно-кинестетической стимуляции.

Мозжечок является центром координации движений, осуществляет регуляцию непроизвольных компонентов моторики — мышечного тонуса и позы. Мозжечок состоит из двух выпуклых полушарий и непарной срединной части — червя. Афферентные клетки верхнего и нижнего слоя коры мозжечка принимают информацию от мышечных, кожных, зрительных и слуховых рецепторов, а также от моторной и ассоциативной коры больших полушарий.

Мозжечковая стимуляция представляет собой комплекс специальных физических упражнений, требующих удержания равновесия и координации движений.

Упражнения направлены на обучение мозга правильно обрабатывать информацию от органов чувств и формирование новых нейронных связей. А также повышение пластичности мозга, заполниния существующих пробелов и возмещение недостатков в функциональности базовой структуры. На коррекционных занятиях в зависимости от уровня речевого развития и координационных умений ребёнка, возможно совмещение упражнений на балансировочной доске с речевыми упражнениями.

Как мы уже писали в нашей статье Физическое воспитание детей с нарушениями речи, для таких деток характерны артикуляционные расстройства, трудности серийно-последовательных построений (слоговая структура слова, звуко-слоговой анализ и синтез, письмо, чтение) и нарушения темпо-ритмической организации речи. За счёт выполнения физических упражнений организму постоянно требуется включение моторного функций и поддержание равновесия, слуховых и зрительных функций, происходит активизация всех когнитивных процессов.

Обращаем ваше внимание, для мозжечковой стимуляции существуют противопоказания: эпилепсия, судороги; аномальное кровообращении в мозге (повышенное или пониженное кровяное давление, тромбоз, эмболия сосудов и .т.д.); серьёзные патологии вестибулярного аппарата (внутреннего уха).

Данный метод стимуляции имеет положительную динамику при работе с детьми, имеющими следующие нарушения:

• дислексия;
• дисграфия;
• нарушение внимания;
• моторная неловкость;
• нарушение координации движениЙ;
• нарушение письменной, устной речи;
• задержка речевого развития (ЗРР) разной степени тяжести;
• логоневроз (заикание);
• расстройства аутистического спектра (РАС).

Как показывает практика, зачастую направленность работы речевых групп в детском образовательном учреждении связана в основном с осуществлением логопедической коррекции (что на первый взгляд кажется совершенно естественным). Достаточному же использованию физических упражнений должного внимания не уделяется.

В нашем Речевом центре на Занятиях с логопедом-дефектологом применяется метод мозжечковой стимуляции с использованием балансировочной доски, который показал свою эффективность в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи.

Упражнения на балансировочной доске (балансире) могут носить следующий характер:

— удержание равновесия: педагог просит ребёнка встать на балансир двумя ногами и удерживать равновесие, перемещаясь от центра к краям и наоборот;

— прыжки с балансира из состояния равновесия на пол (при этом ребёнку нужно сохранить устойчивость и не упасть) и другие.

Эти упражнения развивают координацию движений, силу и гибкость мышц ног, умение управлять собственным телом.

• развитие зрительно-пространственных представлений (чувство тела, схема тела, ориентация во времени и пространстве, координатные, метрические, пространственные представления);
• развитию произвольности, психических процессов и когнитивных функций;
• улучшению координации, моторной ловкости, мелкой и крупной моторики;
• активизации речевого развития;
• нормализации эмоционально-волевой сферы.

Мозжечковая стимуляция значительно повышает эффективность любых коррекционных занятий. Упражнения совмещают в себе статическую нагрузку на все группы мышц. Во время их выполнения укрепляются мышцы спины, исправляется осанка. Необходимость удерживать равновесие при выполнении заданий тренирует саморегуляцию.

Перед началом Занятий с логопедом-дефектологом необходимо пройти Нейродефектологическую диагностику.