Коррекционная педагогика — наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), нуждающегося в специальных индивидуализированных методах воспитания и обучения, обусловленных наличием у него физического или психического недостатка.

Как мы знаем, игровому обучению принадлежит особое место среди педагогических средств активизации учебного процесса. Дефектологи, нейродефектологи повсеместно используют в своей работе коррекционные игры, направленные на коррекцию определённого дефекта.

Игра помогает решить следующие задачи коррекционной работы:

— коррекция определённых недостатков в развитии ребёнка, например, таких как нарушения слуха, нарушения тактильного восприятия;

— коррекция личностных особенностей (снижение уровня тревожности, формирование адекватной самооценки, развитие учебной мотивации),и как следствие повышение обучаемости ребёнка;

— формирование родителем ориентировочно-планирующей деятельности дома с ребёнком через систему коррекционных игр-занятий, что существенно меняет позицию ребёнка и он потихоньку начинает чувствовать результат своей работы и стараний (играя с ребёнком в игру в домашних условиях, вы как родитель поддерживаете его и учитесь взаимопомощи);

— формирование достаточного исходного уровня накопления ребёнком знаний в следующих областях: представления об окружающем мире, элементарные математические представления и словарный запас.

Также одной из главных задач при коррекционном обучении, на наш взгляд, является создание для ребёнка ситуации успеха. Ситуация — это сочетание условий, которые обеспечивают успех, в данном случае это — поддержка ребёнка родителем во время занятий дома и постепенное овладение ребёнком определённым навыком. Каждый родитель способен организовать такие ситуации успеха и дать ребёнку пережить радость достижения, осознать свои возможности и поверить в себя.

Отметим, что каждая игра направлена на развитие определённых областей развития: восприятия (зрительного, слухового, тактильного, кинестетического), памяти, мышления, речи.

Одной из важных рекомендаций коррекционной педагогики для родителей является организация занятий с ребёнком с ОВЗ дома. Эта рекомендация основана на том, что работа с дефектологом важна, но её не достаточно, ведь педагог проводит с ребёнком не более 1,5 часов в неделю. Например, на занятиях дефектолог учит ребёнка предметной игре: “возьми шарик, положи/ покати/ брось”, но если дома родители не усилят воздействие на ребёнка, навык может не закрепиться.

Но зачастую родители не знают как заниматься с ребёнком с ОВЗ дома, несмотря на то, что в интернете приводится огромное количество рекомендаций на этот счёт. Но определить какие из них подходящие и не потерять драгоценное время, могут далеко не все родители.

В своей работе Людмила Викторовна Танабурьян придерживается семейно-ориентированного подхода. Посредством разработанных ею авторских методических пособий к каждой игре, она обучает родителей методам коррекции и даёт рекомендации как выполнять упражнения дома. Такой тип занятий подходит для детей с умеренными речевыми нарушениями, задержкой развития, сенсорными нарушениями или легкими формами ДЦП.

Дополнительно к игре вы можете приобрести Авторский видео-курс упражнений с пояснениями для родителей. В Авторском видео-курсе упражнений Людмила Викторовна наглядно показывает родителям, как использовать данные коррекционные игры для развития ребёнка.

При необходимости вы можете обратиться за Консультацией логопеда-дефектолога, чтобы оценить прогресс и получить новые рекомендации.

Ознакомьтесь с описанием и рекомендациями к каждой игре. Коррекционные игры способствуют созданию положительной эмоциональной среды в семье и эмоциональному развитию самого ребёнка.

Ниже представлены коррекционные игры с авторскими методическими пособиями по проведению занятий от логопеда-дефектолога, нейродефектолога Л.В. Танабурьян.