Моторная алалия: симптомы и причины возникновения

Алалия — это отсутствие или недоразвитие речи при сохранном физиологическом слухе и интеллекте, возникшее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка.

Причинами алалии могут быть:

Алалия может развиться в результате патологии родов (затяжных или стремительных родов), наложения щипцов, вакуум-экстракции при слабости родовой деятельности, асфиксии, травм. В постнатальном периоде к алалии могут приводить черепно-мозговые травмы, нейро-инфекции (менингит, менингоэнцефалит), тяжелые соматические заболевания (частые острые респираторные вирусные инфекции). Причинами алалии могут быть и социально-психологические факторы: недостаточность речевой активности в семье, отсутствие развивающей среды.

Выделяют три типа алалии:
• моторная;
• сенсорная;
• смешанная (сенсомоторная) алалия.

Рассмотрим моторную алалию, которая является одним из самых распространенных речевых нарушений у детей 3-4 лет, кроме того, зачастую это нарушение приводит к затруднениям не только речевого развития ребёнка, но и осложняет процесс развития психологических и мыслительных операций, а в будущем и школьного обучения.

Речевые симптомы:

— недостаточное понимание обращённой речи, особенно сложносочинённых предложений или ускоренной речи;
— называние одного и того же предмета или явления по-разному (кошка – коша – кока);
— замены падежей в словах, неправильные окончания слов;
— замена звука “ш”: шишка – чишка, катушки – катущки, шапка- фапка, шарик- харик, шуба-дуба;
— замена звука “в”: веник-лелик, девочка-дедочка и диван-диран;
— малая речевая активность ограничивает запас общих понятий.

Неречевые симптомы моторной алалии:

— общая моторная неловкость детей;
— неуклюжесть;
— дискоординация движений;
— замедленность или расторможенность движений;
— понижение моторной активности;
— недостаточная ритмичность;
— нарушение динамического и статического равновесия (ребёнок не может стоять и прыгать на одной ноге, ходить на носках и на пятках, бросать и ловить мяч, ходить по бревну, по одной линии).
— затруднена мелкая моторика пальцев рук.

Как следствие, при моторной алалии отмечается и недоразвитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления), особенно на уровне произвольности и осознанности.

Первое, что начинает бросаться в глаза, это “особенности” памяти: сужение её объема, быстрое угасание в памяти вчерашних событий или событий недельной давности, не говоря уже о том, что было несколько месяцев назад. Здесь особенно страдает вербальная память — произвольная, опосредованная, включающая память на слова, фразы, поговорки, стихи.

У ребёнка обязательно будут проявляться познавательные интересы, его будет тянуть к игрушкам, достаточно развита и трудовая деятельность, но также будет заметно снижение темпа мыслительных процессов.

Кто-то считает, что моторная алалия связана с умственной отсталостью. Так ли это?

Итак, моторная алалия является системным недоразвитием экспрессивной речи. При моторной алалии нарушаются мыслительные процессы, предшествующие формированию активного высказывания, при относительной сохранности понимания речи других людей , т. е. ребёнок своевременно начинает понимать чужую речь, но сам не говорит.

Моторная алалия может быть связана с поражением постцентральной зоны коры головного мозга (нижняя теменная извилина левого полушария), которая в норме отвечает за кинестетический анализ и синтез раздражителей, ощущений, поступающих в мозг во время речи, за кинестетические речевые программы.

При поражении этой зоны может отмечаться кинестетическая артикуляторная апраксия, при которой ребёнку трудно даются отдельные артикуляции и для его речи характерны замены артикуляционно спорных звуков. Ребёнок не может воспроизвести, повторить слово, фразу, а правильная артикуляция в речи закрепляется с трудом (кстати, здесь будет очень полезна артикуляционная гимнастика).

Отметим одну важную вещь, что при моторной алалии интеллектуальные расстройства являются вторичными. И наличие речевого нарушения, в частности, моторной алалии, не говорит об умственной отсталости, а это очень важно.

Николай Иванович Жинкин, лингвист, психолог, доктор педагогических наук, сделал вывод, что «принимать за умственную отсталость результаты запущенного речевого состояния даже при значительных соматических дефектах нельзя».