Цифровая среда и современная культура детства

Детство ребёнка — это не только важнейший онтогенетический этап, но и филогенетический. Уникальность детства как социокультурного феномена состоит в том, что оно одновременно и базируется на культуре и развивается ею, является её фундаментом и основанием для культурной динамики народа.

Будущее каждого общества и государства определяется отношением к ребёнку и интерпретацией детства.

Сегодня поговорим о цифровой среде и современной культуре детства, которая стала возникать за последние 10-15 лет. Одной из областей цифровой среды является информационно-коммуникативная среда. Её роль в формировании восприятия ребёнка очень высока: по сути, она становится новым социализатором и средой его “обитания”. Почему обитания? Потому что экранное время ребёнка, причём даже маленького до 3 лет, составляет до 2-3 часов в день.

Во многих странах осознание этого факта стало причиной усиления мер контроля со стороны государства в отношении структур, участвующих в создании и распространении информационно-коммуникативной среды.

В настоящее время цифровая среда всё в большей степени проникает в пространство детства, в связи с чем, должно уделяться особое внимание анализу её сущности, форм, способов воздействия на ребёнка, а также осознанию рисков, связанных с конвенциональным закреплением за данным феноменом статуса “среда”. На наш взгляд, необходимо проанализировать новое явление и ограничить его инструментальным статусом, акцентируя необходимость ограничения применения цифровой среды для дошкольного и младшего школьного возраста, а также обучения ребёнка в более старшем возрасте методам использования информационных технологий.

Проблемы когнитивного развития современных детей в условиях тотальной гаджетизации ощутили на себе все практикующие логопеды и дефектологи. Родители всё чаще обращаются за консультациями к специалистам и приводят детей на коррекционное обучение.

Логопеды и дефектологи неоднократно поднимали и поднимают тему традиционных форм обучения и социализации, которые в отличие от киберформ, в значительно большей степени способствуют формированию сложных структур мозга ребёнка. Для описания комплекса когнитивных, поведенческих и культурных изменений под влиянием цифровой среды в научный дискурс были введены термины «псевдодебильность» и «цифровое слабоумие», автором которых является Манфред Шпитцер, немецкий нейробиолог и психиатр. Обязательно рассмотрим эти термины более подробно в следующих публикациях.

О снижении когнитивных способностей и повышенной агрессивности современных детей, активно использующих цифровую среду, пишут всё больше нейропсихологов и психиатров.

На сегодняшний день существуют исследования по поведению детей в интернете, а также влиянию гаджетов на поведение детей в офлайн среде. Поведение подростков в социальных сетях с медицинской (психиатрической) точки зрения анализирует Марк Евгеньевич Сандомирский, психотерапевт, кандидат медицинских наук, который ввел понятия «селфидемия» и «селфицид» для обозначения крайне негативных последствий, связанных с новой потребностью — делать селфи (в том числе с риском для жизни) для публикации в соцсетях.

Эти исследования используются в коммерческих целях. Осуществляется сбор данных о поведении детей в социальных сетях, играх, просмотров определённого контента и формирования на основе этих данных их потребительского спроса. Безусловно это всё влияет на детскую психику, когда ребёнок постоянно видит “подобранную в соответствии с предпочтениями” рекламу.

Геймификация является действенным способом вовлечения и управления людьми. Социальные сети используются как инструмент управления обществом, пребывающем при этом в иллюзии относительно своей свободы. Информации стала инструментом управления в социокультурной сфере.

Родителям необходимо активно взаимодействовать с ребёнком. Да, это потребует от родителя больше сил и терпения, стараний, но как может быть иначе? Ребёнок в принципе не может быть “удобным”.

Кто-то скажет “зато мне сейчас легко, я всё успеваю пока ребёнок смотрит мультики”. На что мы ответим, что потом будет трудно. Потому что замещая развитие ребёнка просмотром телефона, у него не сформируется целый ряд высших психических функций.

Не зря же в советское время дошкольников называли почемучками? Потому дети в этом возрасте задают много вопросов и таким образом познают окружающий мир, формируют своё мнение о нём.

Вот несколько советов родителям:

— читайте детям книги, от самых простых с потешками до классических стихов;

— пусть сказки рассказывает не только мама, но и папа, бабушка и дедушка, потому что каждый читает сказку по-своему, со своей интонацией, ритмом, комментариями;

— просите ребёнка пересказать услышанное/ прочитанное;

— показывайте детям советские мультфильмы. Современные мультики за счёт своего быстрого темпа, смены картинок и персонажей, непонятно нарисованных героев и странных имён, вызывают растормаживание подкорковых структур, нарастание импульсивности, дисрегуляцию и дефицит внимания у ребёнка.

Цифровая среда снижает время, проведённое вместе с ребёнком и качество взаимодействия с ребёнком, приводит к сенсорному переутомлению и последующим трудностям в обучении.

Читайте также нашу статью: Влияние цифровой среды на ребёнка.