Занятие с логопедом: должен ли логопед давать домашнее задание или ему за это не платят?

Такое чувство, что сейчас всё ставится под сомнение, абсолютно всё.

И то, что раньше было само собой разумеющееся, например, как домашнее задание для ребёнка, как в школе, так и на дополнительных занятиях. То сейчас это ставится под вопрос — а нужно ли что-то давать для занятий дома? Или достаточно одних кабинетных занятий?

Вспомните русскую пословицу “Повторение — мать учения”. Она означает, что для успешного усвоения и запоминания материала, необходимо многократное повторение и практические занятия. Это подразумевает, что чем чаще вы занимаетесь повторением и тренировкой, тем легче вам будет освоить новое знание или навык.

Поэтому ответ однозначен — нужно!

Как мы знаем работа логопеда носит ярко выраженный педагогический характер. Любой новый материал, который ребёнок узнал на занятии необходимо  до конца освоить, закрепить и выработать соответствующие ему умения и навыки. Время занятий всегда ограничено, обычно это 30 – 45 минут, за это время наш мозг успевает перевести знания только в краткосрочную память. Для перевода знаний в долговременную память требуется последующее повторение материала, что требует выполнение работы определённого объема, т.е. домашней работы. А ещё домашние задания необходимо выполнять в день их получения. Вспомните себя в молодости, когда вы бежали с университетских пар домой и по пути прокручивали в голове интересную задачку по высшей математике или ответы на нужные тесты, а дома быстренько их записывали. И само собой радовались, что успели записать. При этом, вспоминая эти примеры или ответы через 3-4 часа, одна треть из них практически забывалась.

Домашнее задание способствует:

— переходу знаний из краткосрочной памяти в долговременную память;

— поддержанию комплексного подхода к занятиям с ребёнком: сегодня позанимался, дома закрепил, а завтра ещё раз повторил;

— развитию самостоятельности у ребёнка, а у более старших детей усидчивости и ответственности за выполняемое домашнее задание;

— получению обратной связи от ученика, ведь педагогу нужно понять усвоен материал или нет.

А если мы говорим про ребёнка с нарушениями речи или нарушениями развития, то в таком случае домашнее задание носит обучающий характер и для самих родителей. Логопед обучает ребёнка в кабинете для того, чтобы он потом мог применить это в жизни, на практике. Чтобы он мог грамотно говорить, иметь связную речь. Кроме того, логопед подсказывает родителям способы привлечения внимания ребёнка и стимуляции к развитию активного взаимодействия, что способствует формированию эмоционального фона, социальной направленности и регуляции поведения ребёнка.

Приведём небольшую справку от Вячеслава Альбертовича Дубынина, доктора биологических наук, специалиста в области физиологии, нейробиологии и психофармакологии, о долговременной памяти:

«Изменение контактов между нейронами. Вот как они меняются, это отдельный вопрос. Там тонкие молекулярные перестройки, какие-то долговременные, какие-то всего на несколько часов. Разделение на коротковременную и долговременную память, было сделано ещё в 19 веке психологами по результатам наблюдений. А физиология до этого добралась всего лет 40 тому назад, когда появились технологии анализа активностей контактов между нервными клетками. Эти контакты называются синапсы и в этих синапсах, собственно что происходит. Сигнал от нервной клетки передаётся в виде электрического импульса, такой как бы двоичный код нашего мозга. Он как по проводу бежит по отросткам нервной клетки, добегая до отростков следующей клетки, и здесь выделяется химическое вещество нейромедиатор, которое от передающей клетки влияет на клетку-мишень. И то, насколько интенсивно передаётся сигнал, зависит это собственно от количества нейромедиатора, и от чувствительности следующей клетки. А чувствительность, в свою очередь, определяется количеством белков, которые реагируют на этот самый нейромедиатор. И оказалось, что при разных видах коротковременной памяти уже имеющиеся белковые молекулы, реагирующие на медиатор, просто начинают работать более эффективно. А при долговременной памяти происходит синтез дополнительных рецепторов, дополнительных чувствительных белков, а это гораздо более долгий процесс, который требует повторов, дней, а то и недель.»

Как мы уже писали ранее, вот здесь, образование логопеда имеет значение. Специалисты, изначально имеющие не профильное образование и прошедшие ДПО на логопеда, зачастую не дают домашнего задания после логопедических занятий.

Без домашнего задания опять таки страдает результат и отсутствует комплексный подход, который как мы знаем просто необходим в коррекционном обучении. Отметим, что зачастую домашние задания ориентированы на повторение пройденного на логопедическом занятии материала.

Какие домашние задания может и должен давать логопед после занятий:

— повторить упражнения по артикуляционной гимнастике (обычно это связка знакомых упражнений, которые ребёнок знает и умеет выполнять, просто их нужно выполнять ежедневно);

— повторить упражнения дыхательной гимнастики;

— упражнения с логобусами (приобрести логобусы для занятий можно здесь);

— упражнения для выработки речевого дыхания;

— пальчиковые игры совместно с родителем;

— несколько приёмов пассивного логопедического массажа для родителя;

— автоматизация нужных звуков;

— прописать буквы/слоги/слова при дисграфии в обычной тетради (педагог пишет примеры в тетради ребёнка аналогично прописям, только делает упор на определённые буквы, слоги и соединения букв исходя из коррекционной программы);

— выполнить задания в методическом пособии;

— прочитать текст дома и пересказать на следующем занятии.

Рекомендуем наши Авторские видео-курсы по артикуляционной гимнастике пассивной и активной.