Уход за ребёнком до 1 года: совмещаем ежедневный уход и развитие основных навыков

Уход и воспитание ребёнка, это два понятия, которые «идут бок о бок», особенно в первый год жизни ребёнка. Подробнее о воспитании ребёнка до 1 года мы писали здесь.

Выполняя каждый день уход за ребёнком, а именно, переодевание, умывание, кормление, купание и укладывание спать, не забывайте в это же время целенаправленно формировать у ребёнка нужные рефлексы и активизировать речевую деятельность. Проговаривайте все свои действия: «сейчас мы с тобой будем умываться: помоем носик, умоем глазки и лобик, щёчки», «теперь оденем чистую одежду и пойдём на кухню завтракать».

Как и в статье о воспитании ребёнка до 1 года, так и здесь, хочется подчеркнуть важность знаний для родителей по обучению ребёнка в период с рождения до 1 года. Т.е. все ваши действия, как родителя, должны быть целенаправленными и соответствовать возрасту ребёнка. Воспитание ребёнка это процесс, требующий сил и внимания, терпения и трудолюбия от родителей. Ниже приведены рекомендации, выполняя которые, вы закладываете у ребёнка «основы основ» для дальнейшего успешного развития.

К повседневным процессам по уходу за ребёнком относятся: кормление, подготовка ко сну, укладывание спать, подъем, проведение гигиенических процедур и высаживание на горшок.

Выполняя рекомендации, вы не только заботитесь о своем ребёнке, но и создаете у него положительное отношение к одеванию, кормлению и прогулкам.

Кормление ребёнка:

— Приучаем ребёнка к выполнению самостоятельных действий:  с 4–5 месяцев есть с ложки полугустую пищу (пюре из овощей/фруктов, жидкую кашу); с 5–6 месяцев пить из чашки, которую держит родитель; с 7 месяцев есть хлеб, держать его в руке. К 12 месяцам ребёнок должен уметь брать со стола чашку, держать её и пить самостоятельно.

— До 7–8 месяцев кормим ребёнка, держа его на руках, с 8 месяцев (когда научится самостоятельно сидеть) — в детском стульчике для кормления. К 11–12 месяцам стремитесь приучить ребёнка самостоятельно подходить к столу, садиться на низкий стул/диван.

— Создаём у ребёнка положительную установку на фразу родителей: «Сейчас будем кушать». Знакомим с названиями некоторых предметов сервировки (чашка, тарелка, ложка), учим понимать действия (садись, пей, ешь хлеб, кушай суп).

— Активизируем речь ребёнка (ням-ням, ам-ам, дай, на).

— С 8–9 месяцев формируем умение пользоваться бумажной или влажной салфеткой.

— Постепенно формируем привычку спокойно и с аппетитом съедать свой завтрак, обед и ужин, положительно относиться к новым блюдам, овощам и фруктам.

Подготовка ко сну, укладывание спать, подъём:

— При укладывании ребёнка спать формируем у него положительное отношение к этому процессу: купаем ребёнка, одеваем красивую тёплую пижамку, негромко поём колыбельную или читаем книжку, обнимаем и целуем перед сном.

— Даём малышу спокойно спать до пробуждения (независимо от того, дневной это сон или ночной). После пробуждения приветливо улыбаемся, обнимаем и целуем ребёнка.

—  Соблюдаем последовательность одевания.

—  Развиваем понимание речи путём называния предметов одежды и обуви; привлекаем к выполнению некоторых действий (подать футболку, майку).

Гигиенические процедуры:

—  Формируем положительную установку на водные процедуры. Обращаем внимание ребёнка на чистоту ручек и лица (моем по мере загрязнения и перед едой).

— Ежедневно или через день купаем ребёнка (обычно перед ночным сном). Можно использовать уточки-пищалки, китов, слонов и другие интересные игрушки для купания.

—  Формируем понимание речи родителя в процессе выполнения водных процедур (проговариваем вслух всё свои действия).

—  Поддерживаем речевые и двигательные реакции малыша в процессе мытья рук, умывания и купания.

Приучение к горшку:

—  С 7–8 месяцев обучаем ребёнка умению проситься на горшок. Высаживаем ребёнка сразу после дневного или ночного сна, если он проснулся сухим, а также спустя 10–15 минут после еды.

—  Поощряем первые попытки сигнализировать — звуками, лепетом, поведением — о необходимости физиологического отправления, обязательно хвалим при положительном результате.

— Определяем для детского горшка своё место, рассказываем об этом ребёнку. Воспитываем потребность находиться в сухой одежде.

В первые месяцы жизни ребёнок произносит короткие отрывистые звуки (гы, кхы), в 4–5 месяцев он певуче гулит «а-а-а», и это очень важно для развития речевого дыхания.

В 5-6 месяцев ребёнок начинает лепетать, то есть произносить слоги «яу-яу-уи», из которых позже образуются слова. На примере первых предречевых реакций можно также проследить взаимосвязь разных сторон развития. Голосовые реакции, лежащие в основе развития речи, возникают исключительно на фоне положительного эмоционального состояния, сопровождаемого оживленными движениями рук и ног, то есть проявляются в форме «комплекса оживления».

Слуховое и зрительное восприятие в течение первого года также значительно совершенствуются. В первые месяцы жизни малыш учится сосредоточивать взгляд на лице родителя или игрушке, следить за их движением, прислушиваться к голосу или звучащему предмету, тянуть ручки и захватывать предметы, подвешенные над кроваткой.

После 4,5–5 месяцев ребёнок уже способен различать основные цвета и формы. Он становится эмоционально отзывчивым на интонацию родителей и музыку разного характера.

После 9–10 месяцев простые действия с игрушкой (удерживание, размахивание) превращаются в несложные предметно-игровые действия. В этом возрасте ребёнка можно учить складывать кубики в коробку, бросать мячик, баюкать куклу или зайчика. Кстати, это как раз время появления любимых игрушек.

К концу года можно уже говорить о речевом развитии, поскольку формируются основы понимания (до 30–50 слов), и ребёнок начинает пользоваться несколькими простыми словами. Речевое обращение родителя к ребёнку может успокоить его и побудить выполнить несложное действие.

Основные умения к концу первого года жизни:

— ребенок осваивает ходьбу в ближайшем пространстве;

— начинает использовать по назначению отдельные предметы (столовые приборы, посуду, расчёску, мыло, полотенце, салфетку) и игрушки;

— выполняет простые просьбы родителей и понимает объяснения;

— в нужной ситуации может использовать простые слова (до 8–10 слов);

— испытывает потребность в эмоциональном и в целенаправленном общении с родителями;

— привязывается к своим родителям.

Записаться на консультацию к нейродефектологу можно здесь.