Развивающие игры с песком для детей с ОВЗ

Игры с песком развивают зрительно-двигательную координацию, дети учатся прослеживать взглядом за движениями рук в процессе игры, располагать формочки с песком, выполнять движения пальцами, ладонями на песке. Также песочная терапия помогает развитию эмоций и фантазии у детей, мелкой моторики и тактильных ощущений.

Познакомьте ребёнка с особенностями действий с песком (его разнообразными возможностями в зависимости от состояния: мокрый и сухой), с предметами, которые могут быть использованы в играх с песком.

Покажите ребёнку, как надо брать песок ладошками, просыпать его между пальцами, поливать водой, делая его мокрым и пригодным для разнообразных игр.

Попробуйте скатать мокрый песок в комочки, то есть лепить из него шарики; накладывать мокрый песок в формочки, а затем, перевернув их, освобождать песок так, чтобы получился «куличик»; учит детей пересыпать песок совком, ложкой и другими предметами из одной емкости в другую. Таким образом развиваются познавательные функции рук ребенка — координация обеих рук со зрительным прослеживанием. Как показывает практический опыт логопедов-дефектологов, в начале игр с песком дети с проблемами в интеллектуальном развитии бывают очень скованны. Они не могут копать песок руками, действуют, сжимая пальчики, выполняют движения обеими руками некоординированно и т. п. Поэтому перед началом игр с песком с детьми следует проводить подготовительную работу: многократные обследовательские действия с песком, показ и совместное выполнение действий, направленных на преобразование песка.

Знакомство с песком

Попросите ребёнка по-разному “поздороваться” с песочком, сделать, что ему нравится: погладить, пересыпать, порисовать на нем; почувствовать, какой он на ощупь: холодный или теплый, шершавый или гладкий, приятный-неприятный, мягкий и т.п.

После того как ребёнок проведёт самостоятельное исследование, покажите ему такие движения:

• дотроньтесь до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сожмите кулачки с песком, затем медленно высыпайте его в песочницу;
• дотроньтесь до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирайте песок между пальцами, ладонями;

Знакомство с мокрым песком проводится так же, как и с сухим. Обратите внимание ребёнка на то, что песок изменился, он не сыплется, похож на кашу, теперь из него можно лепить.

Песочный дождик

Попросите ребёнка представить, что с неба может идти волшебный песочный дождик и дуть песочный ветер. И предложите попробовать сделать дождик и ветерок.

Ребёнок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь родителя, на свою ладонь.

Ребёнок закрывает глаза и кладёт на песок ладонь с расставленными пальчиками, родитель сыплет песок на какой-либо палец, а ребёнок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

Ребёнок закрывает глаза и кладёт на песок ладонь с расставленными пальцами. Предложите ему “спрятаться от дождика”, т.е. закрыть ладонь, как только в нее начнет сыпаться песок.

Песочный ветер (дыхательное упражнение)

Дети учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям постарше можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать одноразовые трубочки для коктейля.

Чей это след?

На влажном песке легко остаются следы от ладошки или ступни, от обуви или колёс игрушечной машинки. Попросите ребёнка отгадать, где чей отпечаток.

Необыкновенные следы

• Идут медвежата — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
• Прыгают зайцы — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
• Ползут змейки — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
• Бегут жучки-паучки — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

Печём куличики

В две одинаковые по объему емкости помещается сухой и мокрый песок, ребёнок сам определяет какая емкость тяжелее. Мокрым песком можно наполнить некоторое количество емкостей. Затем, перевернув их и освободив песок, получить такое же количество «куличиков», сохранивших форму емкостей. Эти «куличики» можно пересчитать. Сухой песок форму не сохраняет, поэтому сосчитать количество, соответствующее емкостям, нельзя. Например, ребёнок кладёт мокрый песок в три формочки («печёт куличики»), а затем выкладывает их на поднос («испёк три куличика»), пересчитывая их. Затем в эти же три формочки ребёнок насыпают сухой песок и снова выкладывают песок из формочек на поднос, песок рассыпается, количество кучек песка соответствует количеству формочек, но форма этих кучек песка отличается от формы формочек, в которых он находился.

Игры с песком позволяют ребёнку не только понять свойства песка: мокрый лепится, а сухой распадается на песчинки, — но и производить многократные действия на соотнесение непрерывного множества, на пространственные отношения.