Обследование интонационной стороны речи ребёнка

«Не верю!» — когда-то сказал Константин Сергеевич Станиславский, режиссёр, педагог, основатель Московского драматического театра им. К. С. Станиславского. Ему, как никому другому всегда хотелось сохранить традиционные художественные ценности русского искусства сцены. А там, где театр и театральные постановки, там и мимика, интонация, психологические паузы, разнообразный темпо-ритм речи.

От интонации актёром в театральной постановке зависит очень много, и не только от неё. Торопливая речь, недоговаривание и обрывание слов и фраз, суетливость, чрезмерно яркая интонация говорящего не способствуют пониманию речи, а местами вносят двусмысленность.

Именно с этой точки зрения мы и рассмотрим важность интонационной стороны речи и методику обследования.

Мы уже приводили этапы обследования интонационной стороны речи в статье Интонационная сторона речи ребёнка.

Логопед начинает диагностику с оценки координации вдоха и выдоха, выявляет характер дыхания ребёнка в момент речи и в состоянии покоя.

Диагностика содержит следующие упражнения: логопед просит ребёнка показать как он умеет дышать носом и ртом поочерёдно делая вдохи и выдохи (дифференциация носового и ротового дыхания); проверяет целенаправленность воздушной струи (подуть на пёрышко, на ватку); проверяет силу воздушной струи (подуть и покатить карандаш, шарик по столу). Далее исследуется особенность воспроизведения на одном дыхании предложений с увеличенным числом слов, затем произнесение на выдохе чистоговорки.

Логопед выясняет умеет ли ребёнок различать и пользоваться различными интонациями в устной речи.

Диагностика содержит следующие упражнения: педагог просит ребёнка определить эмоциональную окраску предложения (грусть, радость, удивление); поднять руку, когда ребёнок услышит вопросительное/ восклицательное предложение.

Далее педагог рассматривает умение ребёнка воспроизводить фразы с разной интонацией: педагог предлагает повторить фразы с той же интонацией, что и он; самостоятельно выразить интонацией свои эмоции (по картинкам или по отношению к какой-либо ситуации). При этом логопед не демонстрирует образцы предложений.