Логопедическая диагностика: ИИ вместо живого логопеда и к чему это может привести

К какому специалисту родители обращаются в первую очередь, если у ребёнка что-то не так с развитием? Если у него задержка речи или он не хочет играть в игрушки? Правильно, к логопеду. И в большинстве своём это родители детей младшего дошкольного возраста 2-3 лет. Согласитесь, логопед это тот специалист, о котором практически каждый из нас взрослых, наслышан с детства. Кого-то родители водители к логопеду для постановки звуков, а кто-то занимался с школьным учителем-логопедом в 1 и 2 классах.

Поэтому выбор профессии логопеда адептами цифровизации и онлайн-обучения для перевода логопедической помощи в цифровой формат не случаен. И начать его “рекомендуют” с виртуальной логопедической диагностики, а как мы знаем результаты логопедической диагностики являются основой для дальнейшей работы логопеда с ребёнком.

Представители разработчика сервиса «Логопотам» выразили высокую оценку работы экспертной группы, отметив её профессионализм, а само приложение стало победителем премии «Best for kids» в номинации «Технология года» в 2024 году, категория «Образовательное приложение» (часть национального проекта «Выбор потребителей»).

Как сообщают разработчики «Логопотам»:

«Виртуальный диагност на базе Искусственного интеллекта, обученный на 50000 образцов детской речи, был внедрён в приложении совсем недавно. Такой обширный объём накопленной информации гарантирует высокую точность распознавания и анализа детской речи. Кроме того, приложение в течение нескольких минут выдаёт отчёт о числе неправильно произнесённых звуков и степени тяжести речевых нарушений, какие именно звуки нужно поставить ребёнку, а какие автоматизировать. Кроме того, в приложении собрано более 1500 заданий и игр для развития речи у детей от двух лет.»

И тут сразу много вопросов. Каким образом было получено такое огромное количество образцов детской речи? Обычно большинство родителей настаивает и оговаривает с логопедом вопрос о конфиденциальности логопедической диагностики и логопедических занятий, да что там говорить, ребёнка даже со спины сфотографировать запрещают, не то что голос записывать и куда-то отправлять, и правильно делают кстати. Согласно ст. 23 Конституции Российской Федерации от 12.12.1993, каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

Далее возникает вопрос каким образом родитель направляется в данное приложение? В результате поиска в интернете и “случайно наткнувшись” на него или сами логопеды должны туда направлять родителей? Или придя на диагностику к логопеду он усадит ребёнка около телефона и попросит что-то прочитать или сказать, затем получив отчёт от приложения “о нарушениях речи” дальше работать с ребёнком? Тогда возникает вопрос о компетенциях самого логопеда, если он “не в состоянии” провести диагностику самостоятельно.

На самом деле, дело не только в цифровизации и замене живого логопеда на ИИ, но и получении прибыли разработчиком приложения. Ответ мы находим в речи создателя данного продукта Алексея Литвинова: «Мы будем стараться помочь каждому ребёнку, который испытывает проблемы с речью и сделаем эту помощь максимально доступной для всех семей».

Да, консультация живого логопеда с опытом работы, научными степенями и созданной им самим авторской методической базы стоит дороже, примерно от 4-10 тыс. рублей за 45-60 минут консультации (зависит от региона). А здесь нам предлагают подписку на месяц или на год менее чем за 2000 рублей. И родители соглашаются, ведь всё так “красиво написано” в описании приложения и на официальном сайте. С другой стороны родителей загоняют “в виртуальную доступную помощь” как бы заранее оговаривая, что профессиональная помощь с участием живого грамотного специалиста скоро станет нам не доступна.

Подмена и иная трактовка логопедических понятий была и до продвижения ИИ довольно широко распространена, т.к. контент на сайтах зачастую пишут копирайтеры, далёкие от логопедии и дефектологии. Да и продвигать этот контент тоже как-то надо, вот и меняют местами слова “сражаясь” между собой за популярность и топовые позиции в поисковиках.

Вот примеры как сейчас снижают ценность живого педагога и возвышают ИИ и цифровизацию:

«Логопедия — это область, которая традиционно полагается на людей-терапевтов, которые помогают людям с нарушениями речи… Как и терапевты, приложения и программы на основе ИИ могут подбирать целевые упражнения и действия, выполняя которые юзер сможет работать над своим произношением.»

«Мы с командой создаем ИИ-логопеда в смартфоне. Иными словами, нейросеть в режиме реального времени работает с естественным языком и корректирует дефекты речи.»

«Виртуальные системы позволяют пациентам, особенно живущим в удаленных регионах, в сельской местности и небольших городах, получить доступ к специализированной, а также более широкой помощи с точки зрения как качества, так и частоты ее получения.» (Известия)

«Для медицинских организаций это возможность снять лёгкие случаи с врача и перенаправить пациентов на тренажёр. С помощью подобных приложений также повысится эффективность лечения за счёт комбинированного подхода, когда врач оценивает и корректирует состояние пациента, а тренажёр позволяет ему самостоятельно заниматься, — отметил специалист.»(Известия)

Ну а здесь уже нам заявляют, что:

«Традиционная офлайн-логопедия не гарантирует результата, и родители часто остаются в неведении относительно того, чем именно занимается их ребёнок с логопедом, сколько времени это займёт и будет ли вообще какой-либо результат.»

К чему приведёт данная замена живой логопедической диагностики на ИИ? К очень плачевным результатам, ведь здесь продвигается эффект плацебо.

Как отмечает в своих статьях Андрей Цыганов автор патриотического СМИ “РИА КАТЮША”:

«Цифровые платформы и искусственный интеллект, предлагая мгновенные ответы, подсказки и автоматические исправления, создают иллюзию, что знание – это нечто, что можно получить, как товар на полке, а не то, что нужно добывать, осмысливать, переживать. При этом ИИ (те, кто формируют задание по ИИ программистам) становится хозяином всех смыслов, начинает определять, что важно, а что нет, что стоит изучать, а что можно игнорировать. Он формирует содержание образования, диктуя, какие знания достойны внимания, а какие — нет. Ученики, привыкая к тому, что машина всегда знает лучше, начинают терять способность думать самостоятельно, сомневаться, искать. Критическое мышление, которое должно быть огнем, зажигающим ум и душу, превращается в тлеющий уголек, который вот-вот погаснет.»

Остаётся только добавить слова Карена Хорни, психолога 20-го века:

«Вы не сможете (даже если очень захотите) научить жёлудь тому, как стать дубом. Но если жёлудю создать условия, его внутренняя сущность раскроется сама. Таким же образом человек стремится раскрывать заложенные в нём задатки, при условии, конечно, что для этого имеются возможности.»