Категории детей с ОВЗ

Согласно исследованиям Владимира Анатольевича Лапшина и Бориса Пантелеймоновича Пузанова, кандидата педагогических наук, профессора, ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) делятся на 8 категорий:

1. Нарушения слуха.

2. Нарушения зрения.

3. Нарушения речи (ТНР).

4. Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА).

5. Задержка психического развития (ЗПР).

6. Расстройства аутистического спектра (РАС).

7. Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения).

8. Тяжёлые и множественные нарушения развития (ТМНР).

Ограничения здоровья могут касаться физиологических, психологических или сенсорных возможностей ребёнка. Часть таких нарушения является врожденной, обусловленной генетическими изменениями или последствиями родовых травм. Другие стойкие изменения здоровья могут возникнуть в период роста ребёнка и связаны с заболеваниями, травмами или тяжелыми психологическими переживаниями.

Отметим, что дети с ОВЗ не всегда являются инвалидами. Ребенок может быть признан инвалидом, если имеет стойкие хронические нарушения здоровья, длительно препятствующие возможности нормальной жизнедеятельности.

Рассмотрим факторы, влияющие на развитие ОВЗ на примере нарушений речи, т.к. на наш взгляд они достаточно распространены и в какой-то степени их легче понять, чем, например, РАС или НОДА.

Согласно научным исследованиям Ларисы Степановны Волковой, советского учёного-логопеда, доктора педагогических наук, профессора, основными причинами патологий детской речи являются:

• различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода;
• родовая травма и асфиксия во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям;
• заболевания матери во время беременности, инфекциями, интоксикациями, токсикозами беременности;
• иммунологическая несовместимость крови матери и плода (по резус-фактору, системе АВО и другим антигенам эритроцитов);
• различные заболевания в первые годы жизни ребёнка;
• травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга;
• наследственные факторы. В этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью;
• неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту в развитии речи;
• эмбриопатии: возникают на фоне вирусных заболеваний, приёма лекарственных препаратов, ионизирующей радиации, вибрации, алкоголизма и курения во время беременности.

Также стоит отметить недоношенность, переношенность, акушерский травматизм в результате нарушений родовой деятельности у матери, затяжные или стремительные роды, преждевременное отхождение околоплодных вод, неправильное предлежание плода с обвитием пуповиной вокруг шейки ребёнка.

Как мы видим, причин и внешних факторов для развития ОВЗ достаточно много, в связи с чем, большое значение приобретает ранняя диагностика развития ребёнка.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”, рекомендованная Психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) образовательная программа шифруется обозначенным для нарушения кодом и указанием после точки варианта Адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП).

Вариант АООП рекомендуется коллегиально на основании всех диагностических материалов, представленных специалистами, анализа анамнестических сведений, психолого-педагогической характеристики, общей оценки социальной ситуации развития.

Коды для заключений ПМПК выглядят следующим образом:

• глухие — 1.1, 1.2, 1.3, 1.4;
• слабослышащие — 2.1, 2.2, 2.3;
• слепые — 3.1, 3.2, 3.3, 3.4;
• слабовидящие — 4.1, 4.2, 4.3;
• с тяжелыми нарушениями речи — 5.1, 5.2;
• с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6.1, 6.2, 6.3, 6.4;
• с задержкой психического развития — 7.1, 7.2;
• с расстройствами аутистического спектра — 8.1, 8.2, 8.3, 8.4;
• с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — Приказ № 1599 вариант 1, 2.

ПМПК принимает решение о выдаче заключения коллегиально, с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей развития ребёнка.

Читайте также нашу статью “Законодательство РФ в области образования детей с ОВЗ“.